sábado, 13 de abril de 2013

NUESTROS MAPAS MENTALES...´CAUSE MAE HERE IS DIFFERENT


Comienzo de la tercera evaluación y comienzo de nuevas actividades. 

El lunes pasado comenzamos a trabajar los Mapas mentales creados por Tony Buzan.

Los mapas mentales, permiten que pensemos de manera divergente y que pongamos en marcha toda nuestra maquinaria cerebral.

Un mapa mental se estructura de forma circular, con colores sugerentes y con dibujos e iconos asociados a cada idea.

Ejemplo:

Fuente: arte20.com


A CONTINUACIÓN IRÉ SUBIENDO FOTOGRAFÍAS DE NUESTRO PROCESO CREATIVO, sesión a sesión.

Primeros pasos. La profesora selecciona materiales.

SESIÓN 1. Los alumnos comienzan con su mapa mental "Tu Futuro será"...



domingo, 24 de marzo de 2013

CUÉNTAME CÓMO PASÓ...

Para finalizar la segunda evaluación vamos a elaborar una historia imaginativa y cooperativamente. 
Pasos: 1) A cada equipo os entregaré dos fotografías, individualmente inventaréis la introducción de una historia asociada a lo que os sugiere la fotografía. En esa introducción, debéis contextualizar al personaje en un lugar. 

  •  Debéis incluir en la historia, al menos a dos personajes más que nos permitan analizar la evolución de la historia. 
  •  Debéis detallar: nombre del personaje principal y de los personajes acompañantes; Infancia (características); intereses y hobbies; conexión entre lo que visualmente se ve en la fotografía y la vida del personaje. 
  •  Podéis elaborar la historia con diálogos, o en pasado (vosotros relataréis la historia partiendo de su infancia y juventud). 


 2) Pasaréis la historia a vuestro compañero que será quien finalice la historia, partiendo de lo que vosotros habéis aportado inicialmente. Ojo...tiene que haber una correlación entre lo que vuestro compañero ha inventado y vuestro final.

Historia 1:
Historia 2:


Historia 3:
Historia 4:
Historia 5:

Fuentes: Blogdeconomiacharro. Blogdelemprendedor, marketing emprendedor

domingo, 10 de marzo de 2013

CREAMOS LATERALMENTE EN MAE

Hoy vamos a completar la parte de pensamiento lateral, elaborando- de forma creativa- una secuencia de dibujos interrelacionados que en la 3ª secuencia den como resultado un producto (artefacto) con utilidad. Pueden existir o no, pero lo que debéis dejar claro es la necesidad que cubren:

SE PIDE:
Elabora tres dibujos a partir de la forma del número que se os da. Cada dibujo debe tener interrelación con el anterior y con el posterior, y tened en cuenta que el resultado final (3er desarrollo) de lugar a un producto existente con utilidad o un producto inexistente que pueda cubrir una necesidad actual.


EJEMPLO: 
Partimos del "3"

Y ahora os toca a vosotros...ÁNIMO!!!!!

1ER GRUPO:


2
2º GRUPO:


3ER GRUPO:


4º GRUPO:


5º GRUPO:


8
6º GRUPO:



domingo, 3 de marzo de 2013

HOY LA CLASE VA DE INGENIO: PENSAMIENTO LATERAL, CREATIVIDAD Y HABILIDADES INTERPERSONALES.

Hoy vamos a practicar en clase el pensamiento lateral, para lo cual os propongo un "mini-concurso" en el que trabajéis el pensamiento lateral.

Dividiremos la actividad en dos partes:

Parte I: PENSAMIENTO LATERAL

Cada grupo de 2 alumnos, deberá incluir un comentario con las concluciones a los retos planteados.

RETO 1
Algunos meses tienen 31 días, otros solo 30. ¿Cuantos tienen 28 días?

RETO 2.
A Pedrito se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no se mojó. ¿Cómo puede ser?.

RETO 3.
Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.

RETO 4.
¿Qué animal tiene en su nombre las cinco vocales?

RETO 5.

Un prisionero esta encerrado en una celda que tiene dos puertas, una conduce a la muerte y la otra a la libertad. Cada puerta esta custodiada por un vigilante, el prisionero sabe que uno de ellos siempre dice la verdad, y el otro siempre miente. Para elegir la puerta por la que pasara solo puede hacer una pregunta a uno solo de los vigilantes
¿Cómo puede salvarse?

RETO 6.

Un edificio tiene siete pisos que se llaman como los días de la semana: lunes, martes, miércoles, etc. ¿Cómo se llamará al ascensor?

RETO 7.
¿Cuántas veces le puedes quitar 6 a 36?.

RETO 8.
Un vaquero vino a un pueblo con su caballo y llegó en viernes y se quedó un día y luego se fue en viernes ¿ cómo lo hizo?

RETO 9.
¿Cuántas bolas de 10 cm. de diámetro pueden meterse en una caja vacía, de forma cúbica y 1 m. de lado?

PARTE II. TANGRAM. 

¿Cuántas figuras puedes construir con estas piezas?.


miércoles, 13 de febrero de 2013

I MERCADILLO DEL TRUEQUE

Los alumnos de 1º ESO A de MAE han elaborado los carteles promocionales del I Mercadillo del trueque que ha tenido lugar en nuestro centro, y en el que hemos colaborado activamente.

MIRAD QUÉ MARAVILLAS DE CARTELES...


CARTEL 1: Identificación del espacio del mercadillo.



CARTEL 2: captación de" truequeros"

domingo, 27 de enero de 2013

DIME DE QUÉ PRESUMES Y TE DIRÉ DE QUÉ CARECES

Entramos en el segundo Bloque del curso, es el momento de trabajar las habilidades personales y sociales que todavía no hemos analizado.

A lo largo de la evaluación, daremos respuesta a estas preguntas:

  • ¿Tienes habilidad comunicativa?.
  • ¿Tienes capacidad de negociación?
  • ¿Tienes capacidad de ponerte en el lugar de los demás (empatía e inteligencia emocional), eres capaz de mantener posturas propias (asertividad)?
  • ¿Eres capaz de trabajar en equipo?.
  • La persistencia para alcanzar un objetivo.
  • ¿Y qué me dices de tu capacidad de tomar decisiones?.


ACTIVIDAD QUE VAMOS A DESARROLLAR:

1. Una vez que se vayan proyectando los vídeos, en parejas, analizaréis la habilidad que aconseja cada vídeo. Y haréis un análisis individual de las habilidades que os parezcan:
            DEBILIDADES                                                 FORTALEZAS
             (carezco de ellas y esto implica)...         (las poseo y me reportan...)


            AMENAZAS                                              OPORTUNIDADES

               (posibles problemas                         (Aspectos  externos positivos
                externos que implique                      que supone dominar las habilidades)
                carecer de las habilidades)

2. Pondremos en común los análisis anteriores y elaboraremos uno común a toda la    clase.

3. Se analizará en profundidad tres de los cortos que más os gusten, haciendo un análisis del mensaje (evocador, provocador, pasivo) ,la imagen (muy visual, fácil de comprender únicamente con la imagen) y la música (vibrante, lenta).

4. Individualmente, después de haber visto estos vídeos, crearéis una historia en la que tratéis alguna situación parecida a las mostradas en los vídeos.

Espero que os gusten,


REMIX DE CORTOS PIXAR


CONSEJO 1. EL ARCHICONOCIDO VÍDEO "MARCIANOS".


CONSEJO 2. EXTRACTO DE LA PELÍCULA "FANTASÍA" (DISNEY).


CONSEJO 3. EXTRACTO DE LA PELÍCULA "MULAN" (DISNEY).


CONSEJO 4. EL ALFARERO.


CONSEJO 5. EL KIWI (PIXAR).


CONSEJO 6. FLY. (AARDMAN)


CONSEJO 7. EL SUPER CHICLE (PIXAR).


CONSEJO 8. LOS CAMBIOS DE "BOUDIN" (PIXAR).


CONSEJO 9. MAESTRO YODA.

CONSEJO 10. HISTORIA DE UN LETRERO.

CONSEJO 11. ATRÉVETE Y CAMBIA.

CONSEJO 12. LEYENDA DE  BAGUER VANCE

CONSEJO 13. LA VIDA DE BRIAN

CONSEJO 14. LOS INCREIBLES